英雄形象为DPS学生在走廊微笑.
DPS的学生在走廊上微笑.

残疾项目和服务

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DPS工作人员很乐意通过实时聊天机器人为您提供帮助(页面右下方). If 你无法在正常工作时间通过聊天机器人功能联系到任何人, 请随时提交学生咨询表格(Formstack)链接如下和我们的一个 DPS工作人员将在1-3个工作日内与您联系. 

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虽然面对面的服务仍然有限,但我们的DPS工作人员和教师仍然敬业 支持bbin游戏的学生. 目前,DPS正在提供实时支持 在线通过Zoom,周一至周五,8:00am-4:00pm. 我们诚邀您的加入 我们有任何一般的DPS问题或顾虑. 因为我们现在的高中活动 根据日程安排,DPS工作人员可能需要离开现场. 你应该参加吗? 没有人可以帮助你,我们鼓励你完成 Formstack学生询问表.

DPS

 如果你有发展,学习,身体和心理障碍,那 不应该阻止你实现你的教育、职业或生活目标. 这就是 残疾项目和服务(DPS)进来了. 我们可以教给你技能和知识 充分发挥你的潜力,保持独立. 你可以利用这些技能来获得 大专以上学历或职业培训. 

DPS服务残疾学生根据标题5的规定和 1990年美国残疾人法案. 教师和工作人员也可以使用DPS作为资源,以满足他们的残疾人的需求 学生. 我们的目标是为我们的学生提供和其他学生一样的优质教育 其中很大一部分来自于在整个校园社区建立意识 人权和平等机会. 重要的是你的能力,而不是你的残疾.

由于学院已经过渡到在线形式,DPS部门团队想要 你要知道,我们在这里为你学习如何驾驭各种工具 以及可用的平台.

 

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科技需求标志

立法

残疾人项目和服务的运作符合广泛的立法 确保你能平等地进入bbin游戏. 我们的业务 受保密规定和保护. 我们遵守:

《bbin游戏》于7月26日生效, 1992年,禁止私人雇主,州和地方政府,职业介绍所 工会禁止歧视合格的残疾人 在工作申请程序中,招聘,解雇,晋升,补偿,职业培训, 以及其他雇佣条款、条件和特权.

  •  

证券交易委员会. 504.(a)在美国境内没有其他合格的残疾人, 如第7(20)条所界定,仅因其残疾而属 被排除在参与之外,被剥夺利益,或遭受 在接受联邦财政援助的任何项目或活动中受到歧视 或根据任何行政机构或联合政府进行的任何计划或活动 美国邮政.

《正版bbin平台》于1977年颁布. 它的州 “发育障碍者拥有同样的法律权利和责任 联邦宪法、法律和宪法保障所有其他个人 以及加利福尼亚州的法律. 没有其他有资格的人 发展性残疾者应被排除在参与之外,被拒绝参加 在任何项目或活动中受益或受到歧视 接受公共资金”(福利和机构法第4502条). 自 这些权利经常被剥夺,也没有有效的实施办法, 成立了国家发育性残疾委员会(福利和机构 代码4520).

508为电子和技术的可访问性创建了具有约束力和可执行性的标准 将被纳入联邦采购法规 . 每个联邦 各部门/机构须修订其采购政策和条例 纳入508标准.

该法案将“信息技术”定义为“任何设备或相互连接的信息技术” 设备的系统或子系统,用于自动采集、存储、 操作、管理、移动、控制、显示、开关、交换、传输、 或接收数据或信息.“它包括计算机硬件、软件、网络、 而外围设备以及许多常用的电子和通讯设备 在办公室.

第508条要求联邦机构在开发、采购、维护或使用 电子和信息技术,他们必须确保人们能够获得 除非这样做会造成“不适当的负担”. 联邦雇员 残疾人士必须能够获得和使用信息 以及与非残疾联邦用户的访问和使用相当的服务 雇员和公众.

向公众或其雇员提供信息的联邦机构 网站必须确保这些网站对所有拥有互联网或网络的人可用 内部网访问,包括残疾人.

设计一个易访问的网站并不像大多数人认为的那么难. 经常 这是一个识别图形、元素、框架等的问题. 例如,HTML代码 已经为图形提供了“Alt Text”标签,这是一些设计师没有做到的 使用.

该法案要求每个个人,公司,合伙企业或公司出版或 根据定义,为参加的学生制作印刷教学材料 加州大学、加州州立大学或加州社区 学院提供给大学、学院或大学的特定校园 或大学,供学生使用,无需额外费用和及时,任何 未经加密的电子形式打印的教学材料在收到 书面申请,只要大学或学院符合某些条件.

"... 在加利福尼亚州,任何人都不得基于种族身份, 国籍,宗教,年龄,性别,种族,肤色,血统,性取向,或者 身体或精神残疾,被非法剥夺充分和平等获得福利的机会 歧视的:在任何计划或活动中受到歧视的或在任何计划或活动中受到歧视的 是由管理,直接由资助,或接受任何财政援助 来自加州社区学院的校长或理事会." (加州法规第5篇,第59300条.)

合理的住宿

如果你是一名教职员工,想知道如何提供合理的住宿 对于残疾学生来说,你有很多选择. 下面的指南旨在解释 有不同残疾的学生可入住:

一般

  • 在注册周之前,为学生提供详细的课程大纲.
  • 清楚地说明课程期望(例如.g.,分级,要涵盖的材料,到期 日期).
  • 每节课开始时都要列出这段时间要讲的内容大纲. 在结论部分 课堂上,简要总结要点.
  • 与学生直接对话,用手势和自然表情进一步传达 意义.
  • 在黑板上展示新的或技术词汇,或使用学生讲义. 条款应该 在上下文中使用以传达更大的意思.
  • 以口头和书面形式布置作业以避免混淆.
  • 对于使用录音材料的学生,提前通知他们阅读作业. 把一本书录成磁带平均需要6个星期.
  • 允许学生录音讲课.
  • 为考试提供学习问题,展示考试的形式和内容, 关于测试. 解释好答案的构成要素和原因.
  • 如有必要,允许有学习障碍的学生展示对课程材料的掌握 使用替代方法(e.g.延长考试时间,口试,录音 考试或单独监考的考试).
  • 允许使用简单的计算器,草稿纸和拼写词典 考试.
  • 提供足够的提问和回答机会,包括回顾会议.
  • 如果可能的话,为选修课的学生选择一本附有学习指南的教科书 使用.
  • 鼓励学生使用校园支援服务(例如.g.、预登记、协助 订购磁带教材、替代考试安排、专门的学习辅助工具, 同伴支持小组,诊断咨询,学习技能,发展培训或 辅导课)


学习障碍

学习障碍是一种隐藏的障碍. 重要的是要记住一个学生 有学习障碍的人有平均或高于平均水平的智力. 还有,这种残疾 难道不是某种性格缺陷(懒惰等)的结果吗.)或缺乏教育 机会.

  • 在做多项选择题的时候,把a、B、C、D等字母大写. 选择.
  • 不要在拼写上打分,除非这是这门课的重点.
  • 允许讲课录音.
  • 允许延长考试时间.
  • 允许DPS人员向学生宣读试卷.
  • 允许讲课录音.
  • 允许学生记录文章. 至少让他们对着录音机好好想想 然后将他们记录的内容转移到纸上.
  • 允许DPS提供笔记员或帮助学生从学生中招募笔记员 班上的其他学生.
  • 允许学生在课堂论文中使用电脑.
  • 允许DPS人员实际写出学生口述的文章答案.
  • 允许在所有的数学课或经济课上使用计算器 一个主要的数学组成部分.
  • 允许在任何包含数学的考试(如经济等)中延长考试时间.)
  • 减少不必要的干扰——视觉、听觉等. 当选择文本时,尽量 选择一个视觉上不那么杂乱的.
  • 允许延长考试时间.
  • 允许学生在减少干扰的环境中进行测试,如DPS Center.

 

身体残疾的

 

  • 允许讲课录音.
  • 允许延长考试时间.
  • 允许学生在减少干扰的环境中进行测试,如DPS Center.
  • 以具体而直接的方式呈现信息.
  • 使用直接语句.
  • 要具体.
  • 让这个人重复信息.
  • 在给出书面指示时,使用列表格式而不是段落格式.
  • 以一致的方式提供方向.
  • 学生们是否证明了他们对指导的理解.
  • 打印信息而不是使用草书.
  • 建议学术技能补习.
  • 在学习新概念时给予及时的反馈(重要的是教师 不要等着告诉学生他们是否正确地做了一项任务).
  • 允许讲课录音.
  • 允许延长考试时间.
  • 不要将学生置于有频闪灯或其他灯光的环境中 闪烁灯的类型. 许多癫痫患者的癫痫发作都是由闪光引起的 灯光(在这种情况下,一个合理的住宿将原谅学生 从这次活动开始).
  • 允许录制讲座或同行笔记员.
  • 考试可以由DPS工作人员编辫子、录音或口述(请记住不是全部 视障学生懂盲文).
  • 尽可能详细地解释,记住他/她可能看不清是什么 在黑板上. “通读”你在黑板上写的内容. 避免使用代词 比如"this"和"that".
  • 用词得当.
  • 详细描述,包括颜色、数量和其他具体细节.
  • 使用投影仪和不透明投影仪放大讲座材料.
  • 允许视力有限的学生坐在教室前面.
  • 允许DPS提供笔记员或帮助学生从学生中招募笔记员 班上的其他学生.
  • 获得讲义、测试等. 尽快送到DPS办公室,他们会安排放大 打字,录音,打字,或者任何学生需要的东西.
  • 不要重新布置房间. 一旦一个盲人学生在脑海中有了路径,这是非常令人不安的 让一切都动起来.
  • 讲课时不要面对黑板.
  • 让学生坐在前排.
  • 如果使用手语翻译,一定要把翻译放在最前面 前面.
  • 试着跟着翻译讲你的讲座. 另外,试着提供翻译 并且学生提前准备了一份关键的技术术语清单,以帮助他们双方都能记住 up.
  • 给学生更多的时间回答问题或参与课堂讨论 因为在老师停止讲课和 口译员完成签字.
  • 让学生参与课堂讨论,对学生说话,而不是对翻译说话.
  • 把尽可能多的内容写在黑板上或讲义上(一个在读唇语的学生 往往只得到部分信息). 当和聋哑学生打交道时,记住 英语可能是他们的第二语言(美国手语是第一语言), 这些学生通常在写作方面有类似esl的问题.
  • 说话自然——不要夸张嘴唇的动作.
  • 避免对着身后的窗户说话,这会增加眩光问题,还会留下阴影 在你的脸上.
  • 要有耐心. 如果你听不懂学生在说什么,请他们讲清楚 重复一遍.
  • 大多数学生理解你的问题,他们会尽力帮助你.
  • 如果一个学生的语言能力受损到口语交流困难的程度, 老师可能会安排其他活动,比如口头陈述.
  • 如果长时间与坐在轮椅上的人交谈,请坐在椅子上.
  • 这会让对方更容易看到你.
  • 如果学生有时迟到,请谅解. 这是非常困难的 坐着轮椅在bbin游戏校园里穿行. 如果学生正在被运送 根据DPS程序,他/她迟到可能是我们的错.
  • 请记住,实验室可能需要修改以供坐轮椅的学生使用 打电话给DPS程序寻求帮助.
  • 实地考察可能是一个特殊的问题. 学校必须提供交通工具 是否为所有学生提供.
  • 教室和实验室的安排应该满足坐轮椅的学生的需要.
  • 允许学生打字测试和试卷,如果可以的话,甚至是多项选择题.
  • 允许录制讲座或同行笔记员.
  • 如果学生偶尔迟到,请谅解. 即使学生不是 坐在轮椅上,他/她在校园里的行动可能会相当缓慢.
  • 一些行动不便或行动不便的学生可能会有动物助手陪伴 在课堂上. 这些动物经过专门训练来协助学生完成任务.
  • 有不同类型残疾的学生可能需要录制讲座 时间限制延长的测试,和/或需要超过十分钟才能完成的测试 类.
  • 这些残疾的例子可能包括心脏疾病、消化系统疾病、 癌症,狼疮,肾病,哮喘,镰状细胞性贫血,血友病,白血病,糖尿病 和艾滋病.
  • 有慢性或急性健康问题的学生可能表现出较低的容忍度 长时间的体力活动,由于药物可能出现嗜睡或过度活跃.

 

心理障碍

 

  • 允许讲课录音.
  • 尽可能减少外界的干扰.
  • 记住,学生会经常“退出”,这并不是说他/她不努力.
  • 允许延长考试时间.
  • 允许分心减少测试环境.
  • 避免过于戏剧化或非常大声的演讲. 这些可以被视为威胁.
  • 对于这些学生来说,惊喜是非常可怕的.

 

链接

以下是一些链接,可以帮助你了解更多关于残疾人权利和 政策: